Convocado el X Certamen Internacional de Relatos «En mi verso soy Libre»

Aún suenan los ecos de la IX Gala del certamen y su entrega de premios , y ya lanzamos la Convocatoria del

 X Certamen Internacional de Relatos «En mi verso soy Libre»

Con cartel diseñado por Pepe Marco, hacemos un llamamiento internacional a la participación.  Los meses de julio y agosto son dos meses excelentes para la participación latinoameraicana, uqe deseamos sea intensa. Esperamos vuestros textos.

Los relatos en esta edición versarán sobre el tema  “El futuro”. Invitamos a todos los participantes a que miren de frente al futuro, como un viaje, o como un tiempo soñado; a que  imaginen qué puede pasar con el paso de los años en el mundo, en la ciencia, en la tecnología, en los medios de comunicación,  en la Literatura… Cómo será la vida en el futuro que comienza hoy, que estamos empezando cada día. Como escribió Walt Whitman (1819-1892), “Piensa que en ti está el futuro y encara la tarea con orgullo y sin miedo”. Con esperanza.

La esperanza es una creencia, un sentimiento que se interioriza y un estado de ánimo optimista cargado de expectativas, que coloca la vida en el espacio del futuro inmediato. Ya lo dijo hace cientos de años Aristóteles (384 a. C.- 322 a. C.): La esperanza es el sueño del hombre despierto. Por ello, animamos a los participantes a pensar en el futuro como un viaje cargado de esperanza, y de fantásticos deseos. 

Bases de la convocatoria

X CERTAMEN INTERNACIONAL DE RELATOS 

«En Mi Verso Soy Libre» – Edición 2017

 Para descargar las bases de la convocatoria en PDF

pincha aquí. 

Presetación del libro de relatos «En mi verso soy libre 2016»

Ya hemos presentado el libro de los relatos seleccionados 2016 de la edición «En mi verso soy libre», en nuestra Gala 2016, «La fiesta de la literatura»
Una edición excelente que os presentamos en este video realizado por Clara Navas.

Una portada por la que nos han felicitado y por la que felicitamos a Ángel Palomo , nuestro ilustrador 2016  …

PORTADA
 …y una colección de relatos, divertidos, vitalistas y entusiastas.
Con esta actividad conseguimos cada año establecer una red de conexiones humanas y creativas a través de la lectura y de la escritura, desde Galicia hasta Canarias, pasando por Madrid, Valencia, Albacete, Barcelona, Pamplona…
Son mágicas redes que motivan y potencian la labor profesional de los maestros de estas pequeñas escuelas.
Sin  ellos no crecería la participación, no tendría nuestro certamen un carácter nacional, y no se enriquecería con las palabras de otros paisajes y otras miradas.
El libro de relatos en mi verso soy libre IX Edición, está compuesto por 20 relatos de humor, muchos de estos relatos se apoyan en la imaginación, en el mundo maravilloso de la fantasía. Y así, encontraremos vacas que hacen el pino y que en vez de leche dan yogurt, escarabajos moteros, ratones voladores, lagartos que se comen los exámenes o la vida contada a través de un perro chihuahua.
Otros relatos, sin embargo, se apoyan en la realidad, en anécdotas de clase, en situaciones cotidianas del verano, en viajes, o en recuerdos divertidos de la infancia. ..
Y claro, detrás de muchos de estos cuentos de humor, también encontramos la enfermedad, el miedo a los pinchazos y a las bombas que no explotan, a las jeringuillas, y hasta a los médicos y las enfermeras.

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Escribir es una medicina insustituible, para el alma y el espíritu.

Por ello, la directora del certamen instaba a los alumnos a escribir , «aunque seáis pequeños, aunque todavía no tengáis un vocabulario extenso, aunque cometáis faltas de ortografía… Tenéis imaginación, experiencias, aventuras, sueños, miedos, alegrías. Muchas cosas que contar»

En cada edición, en las bases del certamen se propone un tema diferente sobre el que han de versar los relatos: Hasta ahora: Los sueños, el miedo, el mar, las culturas del mundo, la creación artística, el bosque, los viajes y la magia: Este año nos tocó el humor, pararrayos vital.

Lo mejor de presentar un libro es saber que las palabras escritas permanecen en el tiempo, y que ahí seguirán siempre.

Este libro se ha conseguido con el esfuerzo de muchos, entre ellos los ilustradores que  desinteresadamente colaboran año tras año para mejorar este proyecto y , sobre todo, para generar ilusión a través de esta obra colectiva y solidaria. 


Para María Moya Almudena Vázquez, JO.Ven; Carmen Osete, Franco Osete, Laura Celdrán, Loles Salas, Álvaro Peña, Pepe Marco, Doctora Creativa (Chari Cámara Beviá), Francesca Cristina, Ramón Besonías, Sioni López, Juanfran Martínez, Francisco Riquelme, , Garbiñe Larralde, Verónica Cámara, Asís Pazo, Elena Sol y Miguel Alemán…

GRACIAS

LA MÚSICA… ¡QUÉ GRAN INVENTO!

Magnífica sesión hospitalaria sobre el tema UN GRAN INVENTO: LA MÚSICA. Partiendo de los materiales que nos brinda la naturaleza, mostramos como podrían haber sido inventados algunos de los instrumentos que les mostramos y que los alumnos manipulan para crear ritmos y acompañar canciones.
 
También les mostramos como fueron inventadas las notas musicales por el gran matemático y filósofo Pitagoras, mostrándoles una cuerda tensa en una tabla de madera fabricada por nosotros y dividiéndola en mitades, tercios, cuartos, etc, obtenemos la 8ª, la 5ª, la 4ª, y así, las demás notas sobre las cuerdas de la guitarra.
 
Luego interpretamos con ellos la canción sobre las notas musicales SIETE SON, SUENAN BIEN y otras canciones de jazz con saxo (invento de Adolfo Sax) y guitarra, así como otras canciones de películas con dos flautas y con armónica e instrumentos de percusión. Hacemos juegos rítmicos con vasos y prosodias verbales acompañadas con instrumentos de percusión.


 
Observamos que los niños se lo están pasando bien y nosotros disfrutamos con ellos también.

Patricio Conesa y Baltasar Sánchez, profesores de música colaboradores en el programa «Música los Jueves»

 

LA CONQUISTA DEL ESPACIO

La pasada sesión en el aula de pediatría del Hospital Virgen de la Arrixaca supuso, una vez más, una oportunidad para poder poner en práctica actividades que resultaron muy sugerentes en el aula de música de mi centro de referencia en un entorno mucho más complejo.

Sin embargo, la buena disposición de los niños y la ayuda constante de los compañeros allí hizo que se pudiera desarrollar de nuevo una sesión exitosa, en la que los alumnos disfrutaron de veras. Esa es sin duda la mejor recompensa.

La temática elegida, que pivotaba en torno al espacio, facilitó que la sesión incluyese audiovisuales muy sugerentes para ellos. Todo ello revirtió en una gran satisfacción, al ver que el trabajo tenía la recompensa de ver a los niños alegres disfrutando del canto, los instrumentos y los ejercicios rítmicos, así como de la danza aquellos que pudieron llevarla a cabo.

Juan Carlos Montoya Rubio, maestro de música colaborador en el programa «música los viernes»

 

Los reyes de PCCOMPONENTES nos regalan portátiles para los niños

PC COMPONENTES NOS DONA 6 ORDENADORES PORTÁTILES PARA LAS AULAS HOSPITALARIAS DEL EAEHD-rm

Navidad Solidaria
PC COMPONENTES  es una tienda de tecnología online lider en su sector, ubicada en Alhama de Murcia. Cada año realizan una donación para que la puedan disfrutar los niños que atraviesan una situación de enfermedad.
Ayer, 7 de enero recibimos en las aulas a dos reprenentantes de la empresa que, a modo de reinas magos, nos regalaron 6 pc portátiles que serán utilizadosen los diferentes aulas del equipo para desarrollar proyectos de robótica en ámbito hospitalario y de conexión a las redes sociales.
Como siempre agradecidos a esta empresa y a su actitud solidaria.
donacion
SOLIDARIO
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Presentación de EDHOSPI en el Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la Educación #BBPPcita

Presentación del coordinador del proyecto José Blas García EDHospi durante la jornada de tarde del IV Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la Educación #BBPPcita, que tuvo lugar el día 14 de noviembre de 2015 en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, en Peñaranda de Bracamonte.

Presentando EDHospi en BBPP CITA

Tradicionalmente, las aulas hospitalarias han sido concebidas como un servicio que aporta beneficios educativos y atención escolar de los menores hospitalizados entre los tres y los diecisiete años. En este momento de cambio educativo es imprescindible repensar su papel y actualizarlo hacia actuaciones profesionales capaces de conjugar la realidad social educativa, y la situación contextual hospitalaria de cada niño, con las necesidades psico-sociales y educativas que se les demanda a los ciudadanos del siglo XXI.

Según la Asociación Europea de Pedagogos Hospitalarios –HOPE– todavía resta mucho camino por recorrer. Uno de las líneas de trabajo a conquistar debe centrarse en la construcción de una cultura y una pedagogía con rasgos comunes e identificables en las aulas hospitalarias. Esta es la razón de ser EDhospi.

Proyecto Edhospi
Hay cuatro elementos de la acción educativa hospitalaria que nos dan las claves para el desarrollo de una nueva pedagogía hospitalaria: (1) la flexibilidad en el desarrollo de los procesos; (2) el uso de recursos didácticos ajustados al contexto, creativos y motivadores; (3) la transformación de un momento adverso en la vida de las personas en la vivencia de una experiencia de aprendizaje memorable y positiva , y (4) el uso de las TRIC como medio de comunicación, de información, de relación y mejora educativa.
En el IV encuentro de Buenas Prácticas TIC en educación presentamos el proyecto EDhospi. 
EDhospi es un proyecto colaborativo, seleccionado en la convocatoria PROMECE del MCDE para implementar un proceso de mejora profesional docente en un entorno TRIC. Consiste en un proyecto colaborativo coordinado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia, junto con el Aula Hospitalaria Las Andoriñas, de La Laguna (Tenerife) y la UPH del Hospital La Fe de Valencia.
El proyecto EDhospi se fundamenta en la creación y desarrollo de un espacio tecnológico cuyo objetivos son: crear redes de colaboración y cooperación entre profesionales; generar oportunidades y espacios para compartir y comunicar experiencias y posibilitar que los aprendizajes que se desarrollen sean memorables y capaces de trascender a la situación hospitalaria para convertirse en un valor para la vida cotidiana de los alumnos que atienden.
En definitiva EDhospi se trata de una innovadora apuesta por el desarrollo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) en la docencia hospitalaria que busca la cualificación profesional autónoma y colaborativa de los docentes que la desarrollan y a la generación una cultura tecnológica aplicada al desarrollo de la en pedagogía y la enseñanza hospitalaria, a través de la cocreación y el acceso a espacios de información y conocimiento específicos y compartidos.
EDhospi nace como impulso y desarrollo de una nueva pedagogía hospitalaria que apueste por una manera específica de enseñar y aprender, que sitúe a la pedagogía hospitalaria en la senda de los procesos de mejora e innovación educativa del siglo XXI.

Una experiencia grupal y cooperativa

 

Cada sesión en el cole del hospital es una aventura emocional que se desarrolla en el encuentro entre personas. Los niños llegan con sus procesos personales y particulares. De ahí que sea natural que aparezcan resistencias a no querer participar o implicarse poco en la propuesta; sobre todo cuando la propuesta busca conectar con uno mismo y no distraerse.
Esa conexión al principio puede ser incómoda o dar miedo, sin embargo al final trae el equilibrio de la regulación emocional, como base para la autogestión de los problemas o conflictos del niño.
No se trata de un taller terapéutico, este no es encuadre; pero la actividad plástica de por sí trae ese estado de flujo que permite esa regulación o calma de las emociones, y al poco todos van entrando a su ritmo, a su manera, con su particular forma de sentir.
Lo importante es que como docentes no forcemos con exigencia a los alumnos, sino dejarles un espacio de autorregulación emocional y de contención en el que vaya aflorando la confianza en uno mismo para dejarse disfrutar en lo que se propone como actividad.
La maestra Ana gestiona muy bien al grupo, conoce a los chicos y sabe cómo hacerles participar; te apoya, actúa y sugiere para que algunas dinámicas funcionen mejor.
Los pequeños estuvieron con sus actividades y en momentos seguían el juego de los mayores de descubrir con qué objeto se estaba acariciando, las tres técnicas de masaje (lluvia, río y olas) y entraron de lleno en la pintura de dedos.
Se ve necesario el aplicar con cierta continuidad algunas de estas técnicas de mindfullness para que los chicos puedan participar con mayor implicación (son un aprendizaje en sí mismas).
Personalmente he disfrutado mucho con la interacción con las niñas y niños, desde un sagrado respeto por su profunda y bella singularidad, por la fragilidad dado su estado de hospitalización y el agrado de haber participado en un entorno educativo en el que se cuida al menor y se le respeta, bases asentadas por la maestra de primaria al cargo, Ana. Sin duda es una profesional que pone en corazón en el aula, y ese trato emocional los niños lo sienten y agradecen.
 Francisco Riquelme Mellado, coordinador de los programas de artes plásticas
en las aulas hospitalarias

 

Cómo me siento

Cuando ingresé en el hospital realicé una encuesta sobre las emociones.  Como trabajo de aula durante mi ingreso me propusieron plasmar mis emociones al ingresar en el hospital,  podía elegir diversas técnicas, pero yo he preferido expresar lo que sentí con un collage fotográfico realizado con PicsArt.

He podido expresar mi soledad,  tristeza,  aislamiento y agobio del primer día de ingreso.  Ahora que me voy puedo contaros que no me siento sola porque he conocido a otros chicos y chicas en el aula hospitalaria.  Tampoco me siento agobiada,  porque estoy curada y me voy ya;  y no estoy triste . He hecho amigos y y tengo un buen recuerdo de las mañanas compartidas con otros chicos en el aula y de lo que he aprendido, de las visitas de mis amigos,  del personal sanitario siempre con la sonrisa en la boca,  de los profes del hospital que me han hecho trabajar y expresar mis sentimientos. Muchas gracias a todos.

¿Cómo te sientes tú?  ¡Cuéntanoslo!

Nombre: Paula Sinai Martínez Romero

13 años 

Aula Hospitalaria Reina Sofía Murcia

Los mapas mentales de Alba

La estancia hospitalaria por una enfermedad de niños y jóvenes se puede convertir en una oportunidad  de aprendizaje: los aprenizajes memorables son el objetivo del Equipo de Atención Educativa Hospitalaria de la Región de Murcia.

La atención educativa es, obviamente,   independiente de los procesos y evolución sanitaria, aunque las evidencias nos demuestran que ayuda a mejorarla.  La atención que ofrecemos también se adapta  a la  duración más o menos larga de la estancias hospitalarias de nuestros alumnos-pacientes: la personalización de los proecesos es una señal de indentidad del aprendizaje hopsitalario.

Las claves para el desarrollo de la acción educadora son dos: la actitud positiva y la generación de un contexto educativo normalizador.

Así lo vemos en las Aulas Hospitalarias, donde queremos trascender del paradigma de una educación especial al de una educación EXTRAordinaria.

LOS MAPAS MENTALES

Los mapas mentales son un recurso muy eficaz para extraer y recordar los contenidos que ofrecen los documentos escolares y los libros. Con ellos se realiza un trabajo de análisis, organización, adaptación, jerarquización y evaluación de la información que ayuda a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior. Estas habilidades son valiosas por las posibilidades de utilización múltiples  y globales que ofrecen: mejoran la capacidad lógica y creativa tanto de codificar y reflexionar información  como de poder utilizarla y exponerla posteriormente,  tras un proceso de síntesis.

Los mapas metales proporcionan todo un plano cognitivo  relacionado con una misma idea, lo cual ayuda a nuestro cerebro tanto a poder organizarla mejor como a recuperarla con cierta rapidez. Todo ello gracias a la lógica de su esquema de diseñoque se coordina con su esquema general. Se trata de una distribución simple pero eficaz de un conocimiento profundo.

Imaginamos lo fácil que es interpretar, utilizar y recordar  un mapa del metro madrileño y lo difícil que resultaría memorizarlo en otro sistema de interpretación, como por ejemplo de discurso textual u oral).

En los mapas mentales, texto, gráficos, imágenes y color se unen en beneficio de la organización, refuerzo memorístico y anclaje mental y facilidad de recuperación de las ideas que expone.

Las cinco características fundamentales (extraídas de http://www.queesunmapamental.com/) de los mapas mentales son:

  • La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
  • Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
  • Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
  • Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
  • Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Hoy con Alba P. hemos realizado unos mapas mentales que  le han ayudado a analizar, comprender y sintetizar la información que ofrecía su libro de texto de la asignatura de biología, haciendo  un aprendizaje  EXTRAordinario el encargo de trabajo  de su profesora del IES que consistía en resumir el tema 1.