Los mapas mentales de Alba

La estancia hospitalaria por una enfermedad de niños y jóvenes se puede convertir en una oportunidad  de aprendizaje: los aprenizajes memorables son el objetivo del Equipo de Atención Educativa Hospitalaria de la Región de Murcia.

La atención educativa es, obviamente,   independiente de los procesos y evolución sanitaria, aunque las evidencias nos demuestran que ayuda a mejorarla.  La atención que ofrecemos también se adapta  a la  duración más o menos larga de la estancias hospitalarias de nuestros alumnos-pacientes: la personalización de los proecesos es una señal de indentidad del aprendizaje hopsitalario.

Las claves para el desarrollo de la acción educadora son dos: la actitud positiva y la generación de un contexto educativo normalizador.

Así lo vemos en las Aulas Hospitalarias, donde queremos trascender del paradigma de una educación especial al de una educación EXTRAordinaria.

LOS MAPAS MENTALES

Los mapas mentales son un recurso muy eficaz para extraer y recordar los contenidos que ofrecen los documentos escolares y los libros. Con ellos se realiza un trabajo de análisis, organización, adaptación, jerarquización y evaluación de la información que ayuda a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior. Estas habilidades son valiosas por las posibilidades de utilización múltiples  y globales que ofrecen: mejoran la capacidad lógica y creativa tanto de codificar y reflexionar información  como de poder utilizarla y exponerla posteriormente,  tras un proceso de síntesis.

Los mapas metales proporcionan todo un plano cognitivo  relacionado con una misma idea, lo cual ayuda a nuestro cerebro tanto a poder organizarla mejor como a recuperarla con cierta rapidez. Todo ello gracias a la lógica de su esquema de diseñoque se coordina con su esquema general. Se trata de una distribución simple pero eficaz de un conocimiento profundo.

Imaginamos lo fácil que es interpretar, utilizar y recordar  un mapa del metro madrileño y lo difícil que resultaría memorizarlo en otro sistema de interpretación, como por ejemplo de discurso textual u oral).

En los mapas mentales, texto, gráficos, imágenes y color se unen en beneficio de la organización, refuerzo memorístico y anclaje mental y facilidad de recuperación de las ideas que expone.

Las cinco características fundamentales (extraídas de http://www.queesunmapamental.com/) de los mapas mentales son:

  • La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
  • Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
  • Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
  • Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
  • Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Hoy con Alba P. hemos realizado unos mapas mentales que  le han ayudado a analizar, comprender y sintetizar la información que ofrecía su libro de texto de la asignatura de biología, haciendo  un aprendizaje  EXTRAordinario el encargo de trabajo  de su profesora del IES que consistía en resumir el tema 1.

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El diario de la emociones.

Seguro que algún día dentro de este hospital te has sentido alegre, o triste, o nervioso, o enfadado… Quizá también has notado miedo, o incluso, alguna vez en la que no pudiste parar de llorar.

Todas esas sensaciones que has tenido tantas veces, y en especial en estos días, en los que estás hospitalizado, son  EMOCIONES, y de ellas vamos a hablar en muchas ocasiones en esta aula, sobre todo, siempre que tú lo desees.

Hablando de las emociones, aprenderemos en qué consisten, cómo nos afectan y qué cosas podemos  hacer para controlarlas.

De ese modo, podremos conocernos mejor a nosotros mismos y nos resultará más fácil resolver nuestros problemas en la vida general y, en nuestra situación de enfermedad, en particular.

Vamos a crear un diario de las emociones «on line», en este blog, a modo de respuestas a esta entrada. Para ello vamos a  ir anotando, cada día que deseemos, las emociones y los sentimientos que nos  vayan aflorando a lo largo de los días.

¿Sabes que expresar lo que se siente es muy importante? Sobre todo, en el caso de que nos sintamos mal, el mero hecho de escribirlo nos hace  sentir bastante mejor.

Anímate!!!

Lee la documentación que te ofrecemos (y de la cual hemos extraído esta idea) y envíanos tu comentario sobre tus emociones del día.

DIME QUE ME QUIERES Y SOY FELIZ


Cuando uno está en un hospital, sea lo que sea… nos encontramos más sensibles.. y pedimos a gritos mimos, y sonrisas…  por eso, hoy.. lo pedimos cantando , aprendiendo la canción “Dime que me quieres”.

Cuando preguntamos cómo nos sentimos presentamos a los protagonistas de la película “Del revés” y asociamos cada imagen con su emoción y su color.. pero.. estgamos en música!! Así que hacemos un pequeño juego: Adivinar qué música se corresponde con cada personaje..! Ha sido realmente fácil, menudos artistas!!

Para movernos un poco.. decidimos crearnos un complemento de baile de colores, (asi mezclamos a todas las emociones negativas para que se olviden de sus traumas) y recortamos unas tiras de papel de seda para crearlo. Y bailamos la canción de la alegria con él. (Happy!) Ha quedado realmente bonito , colorido, y feliz!)

Para despedirnos, volvemos a cantar la canción, con instrumentos.. hemos conseguido una orquesta de lo más requetefeliz…!!!!!!

Natalia Fernández, maestra de música.Coordinadora del programa  “Música los jueves “

 

Conocer a mi pediatra

La aulas hospitalarias del Eaehd Región de Murcia, en desarrollo de su línea  metodológica de crear oportunidades de aprendizaje memorable basado en las experiencias que el alumnado vive en situaciones de hospitalización, (vinculadas con el contenido central del curso : el humor) ha  diseñado y realizado durante un par de semanas, el  Proyecto de Aprendizaje  titulado ” ( Re)Conocer a Mi Pediatra”, cuya tarea final ha coincidido con la celebración del Día Pediatra. Durante su desarrollo se han llevado a cabo  varias tareas:

  • Una primera tarea estuvo dirigida a conectar con las ideas previas del alumnado sobre la figura médica del pediatra, en la que se desarrollaron competencias expresiva  textuales, por medio de descripciones, y  gráficas, por medio de caricaturas. Como producto cada niño realizó una caricaturas de sus pediatras y se diseñó y elaboró un logotipo “de pediatra” para obsequiarles.
  • La segunda tarea ha colaborado a desarrollar compentencias expresivas del alumnado y ha consistido en la conversación que los alumnos del aula de escolares, mantuvieron con los doctores Alfayatte y Martínez Solís. A través de ella los chicos y chicas obtuvieron información  sobre la especialidad  médica de pediatría. Una vez organizada  esta información, la utilizaron para crear, aprender  e interpretar una canción dirigida a los pediatras, siendo este el producto real elaborado como  forma de reconocimiento de su vocación y dedicación.
  • La tercera tarea ha consistido en el diseño  colectivo y la participación en el concurso “una bata para tu pediatra”;

  • La tarea final consistió en la celebración el 8 de octubre del día del pediatra. Para ello se organizó: “La mesa redonda del humor” donde los pediatras del Servicio Escolares y Cirugía Pediátrica y la Consejera de Sanidad (también pediatra) respondieron  un cuestionario , realizado por los alumnos, y donde narraron historias divertidas de pediatras y pacientes. En en fiesta se interpretó la canción, se entregaron las caricaturas y logos y se grabó un vídeo que recoge el resumen de la entrevista y que en breve se editará.