VIAJE MUSICAL POR EL MUNDO

Aprovechando que ya falta poquito para las vacaciones, hoy hemos realizado nuestro propio “Viaje musical por el mundo” y los niños han conocido algunas características e instrumentos musicales de diferentes zonas del mundo. Así hemos escuchado, interpretado y bailado canciones de diferentes culturas; la música celta, los ritmos latinos,  la música de China o el gamelán indonesio son algunas de las músicas del mundo a las que nos hemos acercado hoy.

Además hemos conocido algunos de los instrumentos musicales más representativos de cada continente e incluso los niños han podido ver y tocar algunos instrumentos étnicos auténticos.

Y como no podía ser de otra manera, también hemos hecho muucha música: hemos cantado una canción holandesa con un juego de palmas y acompañándonos con palillos chinos; con la ayuda de un musicograma y sobre una base de música china hemos interpretado la melodía con campanas Montessori y realizado un acompañamiento con palillos chinos y algunos se han atrevido a convertirse en “aguerridos maoríes” bailando una danza de Nueva Zelanda.

 Me ha encantado lo interesados y participativos que se han mostrado los niños durante toda la sesión y he disfrutado tanto o más que ellos. La verdad es que he llegado con una maleta llena de ganas, algunos nervios e instrumentos musicales de todo el mundo y me la han devuelto cargada de su alegría y su entusiasmo. Mi agradecimiento de corazón a Hugo, Iker, Jonathan, Sergio, Sofía, las dos Marías, Sandra, Leo Manuel e Ismael a sus familiares y a las maestras y personal del centro. Sin duda ha sido una clase de música muy especial para mí.

Raquel Cavas Hernández, maestra de música colaboradora en el programa de “Música los viernes”

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¿Emociones o sentimientos?

Dentro de las aulas de hospitalarias, las manifestaciones emocionales constituyen una realidad difícilmente evitable. Profesionales sanitarios, maestros, familiares, visitantes y los propios enfermos, se encuentran envueltos en un torbellino de emociones recorren el circuito emocional desde un extremos a otro.

Es por ello que la educación y el desarrollo emocional constituyen un elemento curricular y docente de primer orden.
Iniciamos en este blog una secuencia de entradas en las que iremos desgranando una a una todos los elementos educativos y psíquicos  que pueden tener relación con nuestra actividad docente.
Una primera necesidad conceptual, creemos que tendrá que ver con las diferencias que existen entre emoción y sentimiento.
En las aulas hospitalarias las emociones  que se producen son reacciones producidas por:
·        Ideas preconcebidas sobre el hospital y la enfermedad en alumnos sin experiencias previas.
·        Recuerdos sobre el hospital en caso de alumnado con reingresos recurridos.
Estas emociones, como estados afectivos, pueden ser de  mayor o menor intensidad y de mayor o menor duración. Pueden estar somatizadas o tratarse de emociones externas y susceptibles de trabajos docentes directos y rápidos.
Las emociones se transforman en sentimientos, entendiendo como sentimientos una tendencias o impulso, un estado afectivo de baja intensidad y larga duración.
A veces las emociones vienen acompañadas de schock, y se manifiestan como un estado afectivo muy intenso , pero de muy corta duración.

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE EN SANTA LUCÍA

Durante esta semana en en el aula hospitalaria hemos trabajado el “día del medio ambiente”, en colaboración con la gerencia del hospital. Formando parte de un pequeño proyecto de nuestra aula, donde se han realizado diversos trabajos de infografías, memes con eslogan y murales.

Estos son algunos de los dibujos participantes de nuestra aula, junto con otros de niños hijos de trabajadores del hospital.

07-CÚRAME

CARTEL PREMIADO EN EL CONCURSO DE DIBUJO

Autor: Toni Otón Mariadolores, 10 años

Gracias al Área de Salud2 por organizar actividades donde  los niños somos los protagonistas.

LA CIENCIA ES DIVERTIDA…¡JUGAMOS CON EL AZUCAR!

En la semana de los hábitos Saludables de nuestro hospital nos ha visitado como todos los meses nuestro científico David, los niños y niñas  han  logrado  realizar  experimentos sencillos con el azúcar, ampliando sus  conocimientos de una manera divertida y entretenida.

Antes de cada experimentación los niños han  formular hipótesis,   anticipado resultados, que  luego han podido comprobar tras la  realizando cada uno de los experimentos propuestos y la explicación de  lo que sucede.

David con sus  actividades ha conseguido que los niños, sientan el gusto de  jugar un poco con los experimentos, demostraciones y observaciones que se han presentado en el aula de forma entretenida  y  de paso les ha ayudado a aprender  un poquito más.

David Meseguer Pardo, colaborador en el programa ciencia divertida.